诵读的三重境界  

作　　者：张康桥 

机构地区：[1]溧阳市实验小学

出　　处：《江苏教育》2005年第08B期35-36,共2页

摘　　要：我们知道，诵读课文是一个动态的过程，亦即阅读主体对课文认知不断深化的过程。因此，在不同的阅读层面应对学生有不同的要求。那么，在新课程的背景下怎样指导学生的诵读呢？下面结合《望月》的一个教学片断与反思来谈谈具体操作。

关 键 词：课文诵读 《望月》 教学片断 小学 语文教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]