从观念到行为:对教学中的问题观及问题式教学行为的调查与思考  

From Idea to Behavior:The Survey and Thought on the Outlook of Questioning and the Teaching Behavior with Questions in Teaching

作　　者：杨小洋[1] 张爱群[2] 申继亮[1] 

机构地区：[1]北京师范大学,北京100875 [2]淮南师范学院,安徽淮南232001

出　　处：《课程．教材．教法》2005年第10期34-39,共6页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题“指向问题解决的教学”资助(批准号:BBA010051)

摘　　要：教师的问题观主要是指教师对各种教学问题的主体性认识，是关于问题的相对固定的看法与态度。而问题式教学行为是指教师与各种课堂问题有关的教学策略、行为、方法、手段的总和。在问题观对问题式教学行为的影响研究中，历来存在着二者相一致或二者存在差异两种截然相反的观点。问卷调查发现，教师对问题的敏锐性、提问的计划性、问题难度、反馈评价等四类问题观与其提问行为具有显著的相关。在此基础上，为教师建立正确的教学问题观，正确实施问题式教学行为提出建议。

关 键 词：问题观 问题式教学行为 新课程改革 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]