凯兴斯泰纳劳作学校及其现实意义  

作　　者：彭雷[1] 

机构地区：[1]华东师范大学职业技术教育研究所

出　　处：《职业教育研究》2006年第2期159-160,共2页Vocational Education Research

摘　　要：凯兴斯泰纳劳作学校的精神是把劳作课作为必修课,以劳动集体作为培养训练学生道德、职业伦理和性格的途径,把从学生的实践兴趣出发作为教学原则。本文借鉴凯兴斯泰纳的劳作学校精神,反思目前我国中职教育的弊端,提出中职学生性格养成的途径是把对学生的职业技能的培训和对学生的多种智能的培养及学生的个性、伦理和道德的培养训练紧密结合起来,同时具有知、情、意训练的意义。

关 键 词：劳作学校 中等职业学校 凯兴斯泰纳劳 教学原则 养成教育 德国 

分 类 号：G719.516[文化科学—职业技术教育学]