彭雷

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供职机构：华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所更多>>
发文主题：教学原则职业教育养成教育性格教育教育目标更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《国外职业教育》《职业技术教育》《职业教育研究》更多>>
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凯兴斯泰纳劳作学校及其现实意义
《国外职业教育》2006年第4期2-4,共3页彭雷 
凯兴斯泰纳是德国职业教育的奠基人之一。他毕生倡导国民教育。实践劳作学校并贯彻劳作学校精神。凯兴斯泰纳在其《国民教育的概念》一书中对国民教育有如下论断：“教育学生为集体服务，习惯于尽义务，在自愿参与、服从、相互关照以及...
关键词：凯兴斯泰纳 劳作学校 国家意识 集体服务 国民教育 职业教育 不自觉 学校精神 
凯兴斯泰纳劳作学校及其现实意义被引量：2
《职业技术教育》2006年第7期79-81,共3页彭雷 
凯兴斯泰纳倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。劳作学校精神体现在：劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。凯兴斯泰纳的劳作学校及劳作学校精神对当今我国职业教育改革的启示在于，尊...
关键词：凯兴斯泰纳 劳作学校 职业教育 性格教育 德国 教学原则 教育目标 
凯兴斯泰纳劳作学校及其现实意义被引量：4
《职业教育研究》2006年第2期159-160,共2页彭雷 
凯兴斯泰纳劳作学校的精神是把劳作课作为必修课,以劳动集体作为培养训练学生道德、职业伦理和性格的途径,把从学生的实践兴趣出发作为教学原则。本文借鉴凯兴斯泰纳的劳作学校精神,反思目前我国中职教育的弊端,提出中职学生性格养成的...
关键词：劳作学校 中等职业学校 凯兴斯泰纳劳 教学原则 养成教育 德国 
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