共生的教育环境——信息社会中学校教育技术的运用策略  

作　　者：周宗伟[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《当代教育科学》2006年第6期17-20,48,共5页Contemporary Education Sciences

摘　　要：传统学校中的教育技术以“优化”思想为核心,体现的是一种“精炼”范式,信息社会中的学校教育技术在后现代思潮的影响下将由“精炼”范式转变为“共生”范式。“共生”的内涵主要包括三个层面:1.技术性共生:虚拟与现实的共生;2.社会性共生:人与媒体的共生;3.文化性共生:多元信息的共生。实现共生的策略是“和而不同”,在具体操作的层面则必须依赖两种措施,其一在观念上必须培养社会成员的一种“尊重”意识,其二在技术层面上必须以“维护”取代“开发”成为首要的任务。

关 键 词：信息社会 教育技术 共生 教育环境 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]