学习动机、学习自主性、自我认同与多媒体辅助听力教学有效性的关系  

On motivation,Autonomy,Self-concept and Listening Performance through CALL

作　　者：冯桂芳[1] 

机构地区：[1]广东外语外贸大学英文学院,广东广州510420

出　　处：《广州广播电视大学学报》2006年第2期22-25,共4页Journal of Guangzhou Open University

摘　　要：本文旨在研究计算机辅助教学(CALL)中,学习者的学习动机、学习自主性及自我认同,与多媒体辅助听力教学有效性的关系。问卷调查及听力成绩分析结果显示:计算机辅助听力教学效果好;学习者的学习动机、学习自主性及自我认同影响计算机辅助听力教学的效果,两者有相互影响的作用;不同程度的学习动机、学习自主性及自我认同的影响效果不同;就本文所研究的个案而言,多媒体辅助听力教学能代替传统听力教学。The research investigates the relationship between learners' motivation,autonomy,self-concept and their performance in CALL listening,and the effectiveness of CALL(Computer Assisted Language Learning).Findings show that CALL listening is effective in aiding language learning;students'motivation,autonomy,self-concept and their listening performance through CALL may have significant effect on one another.

关 键 词：多媒体辅助听力教学 学习动机 学习自主性 自我认同 有效性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]