也谈教育技术学的逻辑起点  

作　　者：刘瑞儒[1] 黄荣怀[2] 

机构地区：[1]延安大学教育科学学院教育技术系,陕西延安716000 [2]北京师范大学教育技术学院,北京100875

出　　处：《电化教育研究》2006年第8期29-33,共5页E-education Research

基　　金：陕西省第三轮高等教育教学改革项目(SJG0505);延安大学科研计划项目:教育技术学学科建设研究(YD2005-139)

摘　　要：本文在收集大量文献的基础上,首先解读了学科逻辑起点的含义及其质的规定性,阐明了确定学科逻辑起点的重要性及其确立学科逻辑起点的依据以及学科逻辑起点在确立过程中表现出的一些特点;通过建构“逻辑之塔”详细分析了国内有影响的13种教育技术学逻辑起点的特点;最后提出了教育技术学新的逻辑起点——“借助现代教育技术的教与学的方法”,并且论述了提出此逻辑起点的依据并进行了验证。

关 键 词：教育技术学 逻辑起点 逻辑之塔 借助现代教育技术的教与学的方法 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]