教师如何开展阶段性追踪评价  

作　　者：汪贤泽[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系

出　　处：《当代教育科学》2006年第16期29-31,36,共4页Contemporary Education Sciences

摘　　要：评价如果是发展性的,那么它必定是一个持续的过程。教师在教学过程中如何实现评价范式的转换:从“点状式”到“连续性”评价、从“告诉评价结果”到“关注改进行为”、从“教师事务”到“教师—家长—学生事务”,本文结合三位语文教师的案例分析了他们开展阶段性追踪评价的内容、实际做法和需要进一步思考的问题。

关 键 词：语文教师 追踪评价 评价共同体 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]