刍议中国文化转型与教育理论发展  

作　　者：卢奔芳[1] 

机构地区：[1]广西南宁师范高等专科学校政社系

出　　处：《当代教育科学》2006年第15期7-9,共3页Contemporary Education Sciences

摘　　要：有着五千多年历史的中国文化,积淀了丰富的教育思想。然而,中国教育理论却并未在自身的理论传统根基上完成本土生成,相反则在“西学东渐”之后走上了引进的道路,成了西学东渐的产物。本文通过探寻这一现象在近代中国文化转型方面的原因,从“儒学文化”到“西方文化”再到新文化运动这一文化转型过程对中国教育理论形成和发展的影响,剖析当前我国教育理论所处的境遇,最后得出结论:在新的文化转型——文化全球化的过程中,中国教育理论必须关注教育事实,树立学科的自我意识,从教育问题入手,改进教育研究的评价,从而繁荣中国教育理论。

关 键 词：文化转型 教育理论 西学东渐 全球化文化 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]