论德育转型的学理基础  

作　　者：谭金蓉[1] 

机构地区：[1]西华大学人文学院

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2006年第8期239-241,共3页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：四川省2005年高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目"马克思主义基本原理"教学内容与方法探索性研究阶段性成果之一(项目编号:200517)。

摘　　要：德育转型是提高德育效力的根本性举措。然而,要深刻地把握德育转型的必然性,领悟德育转型的真谛,进而在德育实践中自觉而有效地推进德育转型,就必须研究支撑德育转型的学理基础。文章认为,后现代知识的基本理论,尤其是后现代知识论中关于知识的默会性、境域性、个体性理论,为德育向隐性德育、生活德育、主体性德育转型提供了最有力的理论支持。为此,文章对这些支撑德育转型的学理基础进行了分析。

关 键 词：德育转型 后现代知识论 学理基础 隐性德育 生活德育 主体性德育 

分 类 号：G410[文化科学—教育学]