教学全面质量管理方法的实证研究  

作　　者：蒋翔[1] 倪建[1] 周萍 覃恒[1] 姚波[1] 吴伟琦 

机构地区：[1]广西卫生管理干部学院,广西南宁530021 [2]广西纺织学校,广西南宁530007 [3]广西化工职业技术学院,广西南宁530016

出　　处：《卫生职业教育》2006年第24期50-51,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

摘　　要：教学全面质量管理方法包含“三全”：全面性、全程性、全员性。全程性是“PDCA”循环的全过程，其基本工作程序是：P计划（PLAN），制定教学大纲，编写授课计划，设计教学方法；D执行（DO）。教师备课和讲课，学生练习和作业；C检查（CHECK）。批改作业，单元考查，期末考试；A处理（ACTION），对考试情况（成绩和失误）进行总结分析，并把信息反馈到下一个循环中。这种循环往复进行的科学管理方法的主要特点是：各级都有自己的“PDCA”循环；大环套小环，环环相扣，形成互助促进的有机联系；总结阶段是“PDCA”能否前进的关键；“PDCA”每转动一圈就提高到一个新的水平（见图1）。

关 键 词：教学 全面质量管理方法 “PDCA”循环 实证研究 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]