中英初中数学教材中应用题的情境文化性  

作　　者：傅赢芳[1] 张维忠[2] 

机构地区：[1]南京师范大学数学与计算机科学学院 [2]浙江师范大学数理与信息工程学院

出　　处：《外国中小学教育》2007年第2期29-32,共4页Primary & Secondary Schooling Abroad

摘　　要：以英国国家数学课程(2000)和英国数学教材Practice Book(Y7A-Y9B)为参照,考察了我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和北京师范大学出版社出版的《数学》(7-9年级)教材,讨论了两国教材中数学应用题的情境文化性。结果发现:两国数学应用题各种情境设置的比重,情境的处理方式,数学与学生日常生活的联系以及数学与其它学科之间的联系等方面都存在一定差异,差异的根源是两国所处的文化背景不同。在上述比较的基础上,给出了加强数学应用题情境文化性的一些思考。

关 键 词：文化相关性 数学应用题 情境 o数学教材 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]