在化学实验中引导学生猜想与假设的探索  

作　　者：李军[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市教育教研室

出　　处：《当代教育论坛（学科教育研究）》2007年第5期106-107,共2页Forum on Contemporary Education

摘　　要：猜想与假设是科学探究的核心环节，是学生认知客观事物、探索未知世界的第一判断，是科学研究中最富想象力、生命力的一环。成功的猜想能为科学探究提供正确的方向，缩小探究的范围，起到事半功倍的效果。教师在选择课题、进行活动设计时，为了保证必要的思维量，体现探究的价值，通常会对探究主题进行深刻挖掘，充分发掘其内在的规律或存在的规则。因此，所提出的探究主题（或问题）通常具有相当的难度，处于学生最近发展区之上，这对于学生即将进行的探究实验而言是第一道难关。如果学生能顺利跨越这道难关，就为成功的探究活动奠定了基础。

关 键 词：引导学生 猜想 化学实验 科学探究 最近发展区 客观事物 学生认知 科学研究 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]