社会学视角:学校场域中的全纳教育  

作　　者：杨璐[1] 

机构地区：[1]华东师范大学

出　　处：《青年教师》2007年第6期6-8,共3页

摘　　要：全纳教育以实现存有差异的人类平等的共同生存、共同发展为中心,在物质、精神、文化、制度层面的关联互动,及其在学校、家庭、社区、志愿者、课程等方面的有序关联泛透出深层的生命意蕴。学校作为进入社会场域的过渡环节,承载着社会所赋予的多重身份与多种责任,呈现出诸种显性与隐性的社会功能。因此,对置身学校场域的全纳教育进行研究势必可以窥探出学校场域中如何诠释全纳教育的内核——平等与公平。

关 键 词：学校场域 社会学视角 全纳教育 生命意蕴 多重身份 社会功能 制度层 志愿者 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]