不同教学处理方式对高中生化学核心概念建构的影响  

On the Impact of Different Approaches Used in the Teaching of Core Conceptions of Upper Secondary Level Chemistry on Their Formation Among Students

作　　者：胡久华[1] 陈欣[1] 支瑶[2] 

机构地区：[1]北京师范大学,北京100875 [2]北京市第三十五中学,北京100031

出　　处：《中国教育学刊》2007年第7期61-64,共4页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：高中生化学核心概念的学习是有层次的;不同的教学处理方式会影响学生化学核心概念的建构。"定量、微观、实质"的教学处理方式不仅可以帮助学生理解概念的内涵和外延、将概念纳入认知结构,更在促进学生应用概念分析解决问题、实现学生化学认知方式改变方面表现出明显的优势。掌握化学基础知识有助于学生化学核心概念的建构。合理地使用化学基础知识,不仅不会给学生的学习造成负担,而且对学生的概念学习大有裨益。

关 键 词：化学教学 教学处理方式 高中生 核心概念 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]