中小学生提出数学问题能力评价探究  

Research on the Evaluation of Students’ Ability of Posing Mathematical Problems

作　　者：郑雪静[1] 汪秉彝[2] 吕传汉[2] 

机构地区：[1]泉州师范学院数学系,福建泉州362000 [2]贵州师范大学数学与计算机科学学院,贵州贵阳550001

出　　处：《数学教育学报》2007年第3期49-52,共4页Journal of Mathematics Education

基　　金：贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3号);中国教育学会"十五";"十一五"规划重点课题

摘　　要：自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平可以用5个等级来刻画.学生提出问题的能力具有文化背景的差异.学生提出问题的数量多,或提出问题的速度快,并不能说明其提出问题的质量就好.Since the 1980＇s, teaching study on mathematical problem posing had been worked up attention of the field of mathematical education at home and abroad, as far as the evaluation of students＇ ability of posing mathematical problems, the domestic and international scholars had studied a number of explorations. The article carried on the grade to divide to the level that the students＇ ability of posing mathematical problems, and provides an evaluation criterion that handles well on the ability of students＇ posing mathematical problems.

关 键 词：提出数学问题 评价指标 评价标准 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]