信息技术与《数学教育学》课程的整合  

作　　者：李世群[1] 胡慧兰[2] 刘金旺[1] 

机构地区：[1]湖南科技大学数学与计算科学学院,湖南湘潭4112011 [2]浙江林学院理学院,浙江杭州311300

出　　处：《湘潭师范学院学报（自然科学版）》2007年第4期177-179,共3页Journal of Xiangtan Normal University (Natural Science Edition)

基　　金：湖南省教育厅年度科研课题(G30507)

摘　　要：信息技术与《数学教育学》课程整合的基本含义是:在信息化的学习环境下,对数学教育目的、数学课程设计、数学教学模式、数学学习过程、数学教育评价等相关问题作重新认识和深刻反思,并在此基础上做出理论上的创新。其关键在于如何运用信息技术提高学生的理解力,形成具体与抽象的贯通。从结构体系上,《数学教育学》应当打破传统的分块思想,代之以学生学习过程为序进行理论展开。从内容上看,日前一些说法已明显地落后于信息时代,必须作与时俱进地改进。

关 键 词：信息技术 数学教育学 理解力 开放体系 数学文化 与时俱进 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]