建设教师学习共同体 有效促进教师专业发展  

作　　者：梁宇学[1] 

机构地区：[1]首都师范大学附属中学

出　　处：《人民教育》2008年第3期38-41,共4页People's Education

基　　金：全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"中小学实施素质教育的体制性障碍及对策研究"(DHA050105)阶段性成果之一

摘　　要：在学校校本培训中,通过建设各种教师学习共同体,即教师自发或学校组织起来的形式多样而又灵活的教师学习群体,引导他们在其中进行自我教育——以深度的教育教学反思和交流,重组教师个体的教育教学经验,使教师个体以求知者的身份,分享彼此对于教育教学的认知和理解。这是教师专业化发展的一个有效途径。

关 键 词：教师专业发展 学习共同体 教师专业化发展 自我教育 学校组织 教师个体 校本培训 学习群体 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]