教师培训后管理问题--以现代教育技术能力培训后管理为例  

作　　者：孙祯祥[1] 刘建新 

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院,金华321004 [2]浙江长兴教师进修学院,长兴313100

出　　处：《教育发展研究》2008年第8期79-82,共4页Research in Educational Development

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题“现代教育技术管理学理论的研究”(DCA050060)成果之一

摘　　要：无可否认，教师继续教育的培训管理至今仍停留在教学过程管理和学籍管理的层面，充其量将院校培训的一部分内容学习延伸为校本培训，缺少对教师受训后将知识运用于教学实践的管理。以现代教育技术能力培训为例，由于缺失对受培训教师回到工作岗位后运用现代教育技术进行教学的技术支持、教学监督和教学评价，很大程度上影响了教师现代教育技术运用能力培训的绩效。采用怎样的方式对参加培训后回到教学岗位的教师进行统一管理，以真正促进教师现代教育技术应用能力的提高，是值得每一位教师教育工作者深入探讨的话题。

关 键 词：现代教育技术 教师培训 能力培训 管理问题 教学过程管理 教师继续教育 技术应用能力 工作岗位 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G451.2[文化科学—教育技术学]