电工专业教学中“一体化”模式的探索  

作　　者：陆丽霞[1] 

机构地区：[1]新疆石河子职业技术学院

出　　处：《西北职教》2008年第4期44-44,共1页

摘　　要：在传统教法中，习惯先学理论知识，再进行专业技能训练。学生由于缺乏对专业的感性认识，对抽象的专业知识只能“死记硬背”、“似懂非懂”，而进入专业技能实验、实习教学阶段．虽较感兴趣，但专业技术理论知识又遗忘甚多，造成理论与实践教学相分离，不能很好地激发学生的专业学习兴趣，严重影响了教学质量的提高。教学中专业课程各教学环节难以相互配合，有的知识可能其他课程也会提及，造成内容重复；有的知识学习先后顺序不协调．基础知识可能还未全部掌握，综合运用的内容就已经开始了，违背了循序渐进的认知规律，严重影响了教学效率的提高。由此可见，传统教学方法的改革势在必行。

关 键 词：专业教学 一体化 专业技能训练 专业知识 电工 “死记硬背” 传统教学方法 专业课程 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] TM08[文化科学—教育学]