试论我国特殊教育教师专业化发展  

作　　者：陈小饮[1] 申仁洪[1] 

机构地区：[1]重庆师范大学,重庆400047

出　　处：《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》2008年第3期119-124,共6页Journal of Chongqing Normal University Edition of Social Siences

基　　金：全国教育科学规划教育部青年项目<随班就读效能化的理论与实践研究>(项目编号:EHA060210);重庆市教育委员会人文社会科学重点项目<特殊教育教师专业发展标准与重庆市特殊教育可持续发展研究>(项目编号:05JWSK046)

摘　　要：我国随着特殊儿童义务教育普及的实现,如何通过提升质量促进特殊教育可持续发展就成为一个迫切需要解决的核心问题,特殊教育教师专业发展则是应对这一问题与挑战的重要途径。我国在特殊教育教师专业化发展中遇到一些问题,本文通过分析制约特教教师专业发展的因素,旨在提出消除这些制约因素的方法设想,以供特教同仁们参考。

关 键 词：特殊教育教师 专业发展 制约因素 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]