课程公平:问题、基础与内涵  

作　　者：孙琳[1] 

机构地区：[1]天津师范大学课程与教学研究中心,天津300387

出　　处：《天津市教科院学报》2008年第3期11-13,共3页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

摘　　要：课程公平是教育公平的微观化、具体化。现行课程在内容、实施、评价、结果诸方面均存在着显性或隐性的不公平。课程决策的客观基础和课程公平的立论基础应建立在生存论哲学观下的学生、学科和社会三因素之上。课程公平的应有内涵,即普适性、差异性的内容,师生平等、手段多样的教学过程,发展性的评价,为成功提供基本准备,社会听证和准入制度作为保障。

关 键 词：课程公平 问题 基础 内涵 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]