我国教师课程创生的缺失与偏狭  

作　　者：李小红[1] 

机构地区：[1]北京师范大学首都基础教育研究院,院长助理博士北京100875

出　　处：《中国教育学刊》2008年第6期51-54,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学2006年度一般项目<小学科学教师自主发展研究>研究项目(项目编号:06JC880003)的成果之一

摘　　要：从政策上讲,教师的课程创生具有合法性;从理论上讲,教师的课程创生具有必要性和合理性。但实践中我国教师的课程创生却存在严重问题,具体表现在:教师对课程的忠实实施及其批判性的失落;教师对课程的无意识改变及其自为性的缺失;教师在课程实施层面的创生及其偏狭化。

关 键 词：基础教育课程改革 教师 课程创生 

分 类 号：G652.3[文化科学—教育学]