大学生马克思主义理论教育的个体性功能分析  

作　　者：黄建华[1] 

机构地区：[1]广东河源职业技术学院

出　　处：《职业时空》2008年第8期165-165,共1页Career Horizon

基　　金：广东省思想政治理论教学研究课题;编号:2007ZY025

摘　　要：总体而言，大学生马克思主义理论教育具有社会性和个体性两个方面的功能。前者是其对国家的政治、经济、文化等发生的客观作用，而后者则是对大学生个体生存和发展产生的实际影响。前者为间接功能，后者是直接功能。也就是说，前者必须通过后者的中介作用才能得以实现。然而，一直以来，高校马克思主义理论教育特别强调的是前者，无论是目标定位、内容编排、还是教育教学方法的应用，都体现出社会性功能本位，而个体性功能却未能在教育教学过程中得到充分体现。这造威了高校马克思主义理论教育与大学生个体的生存发展需求在某种程度上的疏离。这种疏离难免使大学生对马克思主义理论教育产生心理上的排斥，把马克思主义理论教育看成是外在于己而又不得不学的课程。这是导致高校马克思主义理论教育低效化的重要原因之一。

关 键 词：马克思主义理论教育 个体性功能 大学生 社会性功能 教育教学方法 教育教学过程 个体生存 中介作用 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学] G41[文化科学—教育学]