专家评语对学生学习行为的影响研究  

作　　者：马艳云[1] 

机构地区：[1]中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心

出　　处：《教育导刊（上半月）》2008年第11期21-24,共4页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(DHA050105);中央教育科学研究所所级课题(SJ2006-13)。

摘　　要：对学生来说,教师具有权威性,其评语具有指导作用。而相对于教师更具权威性的专家,其评语是否对学生更具影响力呢?本文通过实验研究发现,获得专家鼓励和批评的学生的测验成绩普遍很高,而仅仅获得任课教师公开鼓励的学生的测验成绩较高,而受到不理睬的学生成绩最低;在专家施予评语的班级中,具有高的短期目标、学习积极性、课堂注意力和良好情绪状态的学生多于教师施予评语的班级。

关 键 词：专家 教师 学生 评语 

分 类 号：G424.7[文化科学—课程与教学论]