分层教学:创造适合学生的教育——基于富阳中学教学改革的探索  

作　　者：昌晓莉[1] 

机构地区：[1]淮阴师范学院教育系,江苏淮安223300

出　　处：《教育探索》2008年第11期34-35,共2页Education Exploration

摘　　要：分层教学不仅是一种教学模式、教学策略,更是一种教学思想。它也不仅仅是一种静态的教学模式、教学策略和教学思想,更是一个动态的发展过程。分层教学的思想贯穿于备课、上课、作业、课后辅导、考试以及评价等各个阶段的全过程。浙江富阳中学这几年根据本校学生的特点和学校的资源条件,对高中扩容后的课堂教学进行了改革,通过对分层教学组织形式与目标的多元化以及分层教学具体实施过程中的弹性化等方面的实践探索,初步形成了在教学过程中将学生分为A、B、C三个层次,实行"分班教学"、"隐性操作"和"动态管理"三位一体的多层面的交叉的分层教学组织形式。

关 键 词：分层教学 组织形式 目标 实施过程 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]