幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略  

作　　者：许燕频[1] 

机构地区：[1]福建儿童发展职业学院,福州350025

出　　处：《教育探索》2008年第11期65-66,共2页Education Exploration

摘　　要：幼儿数学操作性活动中包含了观察、记忆、想象和思维等认知成分。要在操作活动中有意识地渗透各种认知成分,发挥操作活动对发展幼儿认知的价值,材料的提供就应考虑到其对幼儿认知成分的有效渗透,教师的指导也应做到适时适度并具有针对性。

关 键 词：幼儿数学 操作性学习 认知特点 指导策略 

分 类 号：G613[文化科学—学前教育学]