科学范式理论对教育技术学的意义  

作　　者：宫淑红[1] 

机构地区：[1]山东师范大学传播学院,250014

出　　处：《中国成人教育》2008年第19期28-29,共2页China Adult Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2005年度青年基金项目:教育技术创新推广理论及实践研究(05JC880051)的项目成果

摘　　要：本文探讨了库恩科学范式理论的基本含义,并在此基础上,讨论了其对教育技术学研究的意义。指出其积极一面的意义是有利于加强重视对教育技术学的理论研究,促进学科的多元化发展;其消极的一面是科学范式理论所倡导的"多元化"既可能消解教育技术学不同范式间的对立,也可能加剧教育技术学的分裂。我们应当正确地认识和解读科学范式理论,充分发挥它的积极的影响,避免消极的影响。

关 键 词：科学范式理论 科学革命 教育技术学 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理] G02[文化科学—教育学]