高中数学建模课程实施的背景、问题与对策  

作　　者：李明振[1] 喻平[1,2] 

机构地区：[1]南京师范大学数学与计算机科学学院,210097 [2]南京师范大学课程与教学研究所,210097

出　　处：《数学通报》2008年第11期8-10,14,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省博士后科研资助计划项目“数学建模的认知和教学研究”(项目编号:0702052C)资助.

摘　　要：国家教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》将数学建模内容纳入了高中数学课程，并提出了原则性的实施要求与建议．几年来，高中数学建模课程的实施取得了一定成效，但也存在一些问题，这些问题制约了高中数学建模课程的实施效果．解析高中数学建模课程实施的背景，揭示实施中存在的问题，探求解决问题的有效对策，对改进高中数学建模课程实施的效果具有重要现实意义．

关 键 词：数学建模课程 普通高中 数学课程标准 教育部 原则性 解析 求解 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]