中国学生二语阅读过程中语音激活问题研究  

作　　者：刘蕴秋[1] 赵烨[1] 

机构地区：[1]华东师范大学外语学院

出　　处：《外语教学理论与实践》2008年第4期1-8,共8页Foreign Language Learning Theory And Practice

基　　金：华东师范大学"985工程"二期哲学社会科学"教师教育理论与实践"创新基地建设成果

摘　　要：本文主要研究中国学生在二语阅读过程中语音激活的作用。研究者利用日语复杂的书写系统来测试中国读者用字形和音位两种不同系统加工文字的过程。16名学生被分成高低水平组,参加分别用两个系统(汉字和假名)设计的测试(4×4)。然后,就研究设定的目标词报告在阅读过程中是否尝试过发音。研究结果显示,无论语言水平高低,语音激活是在自然的阅读理解时出现的一个必然过程。读者以此为阅读策略,目的有三:1)找出二语词义;2)争取思考时间;3)通过母语联想词义。本研究对阅读教学的启示是,对学生阅读时常常出现的读音现象,我们不必强调,也没有必要反对。但是在阅读教学中,教师应同时注意二语学习者的口语能力发展。本研究支持对二语阅读研究的语音中介理论。

关 键 词：语音激活 阅读过程 中国学生 二语 书写系统 中国读者 阅读教学 语言水平 

分 类 号：H369[语言文字—日语]