科学阅读教学观刍议——略说教科书文本诠释的三种关系  

作　　者：蒋成璃[1] 

机构地区：[1]浙江教育学院

出　　处：《中学语文教学参考（教师版）》2008年第12期56-57,共2页

摘　　要：坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，对于基础教育与语文阅读教学具有深刻的指导意义。怎样的阅读教学才是科学的、经典的？课程理论、教材教法以及执教的教师，各有自己的标准与说法。以学生为本，重视个体道德、智能与审美能力的全面、协调与可持续发展，才应该是教学坚守的共同标准。这一标准具体到课堂教学，落实到对文本的诠释，便是处理好课前、课中与课后三种关系。

关 键 词：阅读教学观 科学发展观 文本诠释 教科书 可持续发展 以学生为本 以人为本 语文阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学] F124[经济管理—世界经济]