高师“课程与教学论”的认知策略  

作　　者：张永文[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学文学院,吉林四平136000

出　　处：《黑龙江高教研究》2009年第2期70-72,共3页Heilongjiang Researches on Higher Education

摘　　要："课程与教学论"这一学科自身的特点决定了这一学科的认知策略,包括逐渐分化与协调的认知策略、精讲与讨论相结合的认知策略、表征化的认知策略、以实践与体验为生长点的认知策略等。

关 键 词：课程与教学论 认知策略 学习心理学 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]