论非主体性因素对大学英语学习焦虑的影响  

作　　者：潘平亮[1] 万梅[1] 

机构地区：[1]南京航空航天大学

出　　处：《教育与职业》2009年第5期176-177,共2页Education and Vocation

基　　金：江苏省教育厅指导项目(项目编号:07SJD740022);南京航空航天大学人文社会科学项目(项目编号:V0747-1203)的研究成果之一

摘　　要：文章认为非主体性因素从课程设置、学时分配、教学方法、成绩评价到教学设施等教学环境对学生的英语学习焦虑产生重要影响，并通过定量和定性的调查分析，从后现代教育语境对其成因和解决方法进行了探讨。

关 键 词：英语学习 焦虑 非主体性因素 后现代教育 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]