当代知识观视野下职业教育课程改革的逻辑支点与运行机制  

作　　者：吴晓义[1,2] 

机构地区：[1]华东师范大学教育科学学院 [2]浙江工业大学教育科学与技术学院

出　　处：《职教论坛》2009年第2期4-7,共4页Journal of Vocational Education

基　　金：广东省“十一五”教育科学规划课题《建构广东地市统筹职业教育发展模式的个案研究》(06TJZ015)的经费资助

摘　　要：课程改革是人们对课程进行的根本性改造，因此必然会涉及与课程密切相关的人的知识观、教育观和人性观的重大变化。当代知识观突破了以本质主义思维方式为逻辑支点的传统课程认识论，并确立了以生成性思维为逻辑支点的新的课程认识论．这种新的课程认识论不但要求加强课程与生活世界的联系、建立合理的课程结构和拓展课程的建构过程，而且主张课程改革的运行机制建设，要为课程管理向自主组织方向迈进奠定必要的基础。

关 键 词：知识观 职业教育 课程改革 

分 类 号：G712.423[文化科学—职业技术教育学]