教育的四个基本尺度：利、真、善、美  

作　　者：霍巍[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学院博士生,100875

出　　处：《教育科学研究》2009年第2期18-21,共4页Educational Science Research

摘　　要：我们通常说教育（主要指学校教育）给人以知识的启迪、人格的塑造、精神的陶冶、审美的愉悦，受过教育的人是“幸福和幸运的人”、是“素质水平较高的人”、是“精神生活十分丰富的人”、是“有德行的人”。然而，事实上教育并不总是好的，也存在着“不好的教育”、“病态的教育”，这种教育不是促进而是束缚人的发展，不是解放而是压抑人的自由，不是将人导向完善而是造成人的缺陷。

关 键 词：学校教育 精神生活 素质水平 人的发展 人的自由 成人 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]