基于课程标准的多版本教材课程难度的定量分析——以初中生物学课程标准实验教科书“生物的遗传和变异”内容为例  

Quantitative Analysis about the Degree of Difficulty of Multi-version Textbooks in the Context of Biology Curriculum Standards——Taking HEREDITY AND VARIATION of the Biology Course Standard Experiment Textbooks of the Junior Middle School as an Example

作　　者：沈善良[1] 李高峰[2] 张迎春[1,2] 

机构地区：[1]陕西师范大学基础教育课程研究中心,陕西西安710062 [2]陕西师范大学生命科学学院,陕西西安710062

出　　处：《西安文理学院学报（自然科学版）》2009年第1期65-70,共6页Journal of Xi’an University(Natural Science Edition)

基　　金：2006年度陕西师范大学基础教育研究专项基金课题

摘　　要：运用课程难度定量模型N=(αG/T)+(1-α)S/T,以《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》为参照标准,对3套生物学教材"生物的遗传和变异"的内容进行了难度定量分析,以期对课程难度的定量研究与教材选用提供启示.This article utilizes the quantitative model N = （otG/T） ＋ （1 -or）S/T to analyze the degree of difficulty of the ＂HEREDITY AND VARIATION＂ contents in 3 versions of biology textbooks quantitatively according to Biology Course Standard of Full - time Compulsory Education （ experiment draft）, trying to provide inspiration for quantitative study of the degree of difficulty of course and textbooks selection.

关 键 词：定量模型 课程难度 可比广度 可比深度 生物教材 

分 类 号：Q-49[生物学]