课程研制的文化取向  

作　　者：李晓峰[1] 

机构地区：[1]湛江师范学院教育科学学院教育系,广东湛江524048

出　　处：《教育科学论坛》2009年第3期15-17,共3页Education Science Forum

摘　　要：对课程研制的重新审视和理解需要从对文化演变的辨析入手。现时期我国课程研制的文化失落问题主要表现在课程建设的细节疏离于文化演变之外,具体表现为课程建设理论脱节于"个性文化"的发展理论,课程内容的知识性脱节于"具体文化"的教育性,课程运作逻辑脱节于"隐性文化"的自组织逻辑,课程评价意义脱节于"多维文化"评价意义。课程研制基于文化的发展必须面对课程研制与文化演变的视野,课程研制的文化取向应该着力于课程目标个性文化泛化取向、课程内容具体文化境化取向、课程实施隐性文化升化取向、课程评价多维文化协化取向四个方面。

关 键 词：课程 课程研制 文化取向 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]