科学概念的建立、深化和应用——科学探究性教学的目的  

作　　者：陈佳圭[1] 

机构地区：[1]中国科学院物理研究所

出　　处：《物理教学探讨（中学教学教研版）》2009年第3期1-6,共6页Journal of Physics Teaching

摘　　要：（一） 在科学探究性教学活动中，学生首先会注意可直接观察的而且经常能感知到的现象，然后经历提出问题、利用信息资源、设计可行的实验方案、分析和处理原始数据、得出答案与解释，并将这些解释进行对照和交流的探究的具体过程。学生通过这样的探究过程直接或间接的经历，获得知识、技能、养成科学的思维习惯和得到发展的能力。

关 键 词：探究性教学 科学概念 应用 教学活动 提出问题 信息资源 实验方案 原始数据 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学] G301