形成性评价对非英语专业大学生英语写作策略的影响  

The Impact of the Implementation of Formative Assessment on the Non-English Majors’ English Writing Strategies

作　　者：胡艳[1] 唐雄英[1] 

机构地区：[1]江西师范大学外国语学院,江西南昌330022

出　　处：《江西教育学院学报》2009年第1期43-46,共4页Journal of Jiangxi Institute of Education

基　　金：国家社科基金项目(青年项目);<新型语言教育评价与发展研究>的阶段成果;编号:07CYY010

摘　　要：本研究以准实验的形式,将形成性评价应用于大学非英语专业二年级学生的写作教学中,试图探索在具体教学情境中形成性评价的实施对学生英语写作策略的影响。实验结果显示,形成性评价的实施能够促进学生修复策略使用的显著提高,也能促进计划策略中的部分个体策略的明显提高,但提高总体策略使用的效果不明显。实验后,高分组和低分组在各类策略使用频率上均有提高,但提高也不明显。This study attempts to explore what impacts the teacher＇s implementation of formative assessment in the writing teaching of non-English majors has on the students＇ writing strategies. The result shows that implementation can promote the significant improvement on the use of the revision strategies and a few individual planning strategies, but does not show an obvious advantage in rising students＇ overall writing strategies use. Both high-achievers and low achievers after the experiment improve on the use of all the writing strategies. However, these improvements are also not significant.

关 键 词：形成性评价 写作策略 非英语专业 

分 类 号：H315[语言文字—英语]