非英语专业

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非英语专业学习者口语复杂性发展的群体异质性研究
《现代外语》2025年第2期211-222,共12页于涵静 刘梦 
国家社科基金青年项目“中国外语环境下学习者口语动态发展模型研究”(22CYY027)的阶段性成果。
基于复杂动态系统理论,本研究对289名中国英语学习者进行一学期的追踪,采用历时研究设计,同时关注学习者英语口语复杂性系统发展的个体内变异性和个体间变化。研究采用创新性研究方法——增长混合模型,对1156份口语数据进行分析,以识别...
关键词：复杂动态系统理论 增长混合模型 口语发展 复杂性 
全民阅读背景下民办本科非英语专业学生课外英语阅读的现状及指导策略
《现代教育与实践》2025年第7期233-235,共3页徐冰心 
2023年度南通理工学院科研项目“全民阅读背景下基于学习通的民办本科英语阅读资源共建分享和使用研究”(课题批准号:2022XK(R)71)成果之一。
本文旨在探讨如何建设适合民办本科非英语专业学生课外英语阅读的资源库。文章首先分析了民办本科非英语专业学生的英语水平和阅读中存在的问题,其次根据学生需求探讨如何建设适合适合学生的英语阅读资源库,筛选学生感兴趣的内容,给予...
关键词：民办本科 非英语专业 课外阅读 
非英语专业研究生学术英语教学效果探究
《山西大同大学学报(社会科学版)》2025年第2期133-139,共7页王鑫 冯帆 李秀诗 
山西省教育科学“十四五”规划课题“触屏时代高校教师TPACK能力结构模型构建研究”(GH-220598);山西省社科联重点课题“构建新时代山西语言文明生态,推进精神文明建设”(SSKLZDKT2023080);山西省高等学校教学改革项目“山西高校外语教师信息化能力提升路径研究”(J2020145)。
研究生利用英语进行学术交流的能力已成为国际化、复合型人才竞争力的重要体现,“学术英语”教学成为其关键实现途径。本文以EAP(English for Academic Purposes)教学理论为支撑,根据O’Brien的EAP课程评价标准,历时三学年(2021.9-2024....
关键词：学术英语 课程教学效果 以“专业为依托”的教学内容 
新质生产力背景下非英语专业大学英语教学改革
《湖北开放职业学院学报》2025年第7期36-37,44,共3页尹燕 
2024年度黑龙江省教育科学规划课题“面向新质生产力需求的外语教学改革和人才培养创新研究”研究成果(项目编号:GJB1424130)。
作为新时代发展路径,新质生产力不仅会催生科技领域的变化,同样会推动大学英语教学在教学内容、教学模式、教学手段和教学方法等方面的改革。改革的核心在于教学内容的调整,即以“新质生产力”作为核心进行教学文本的选择,一方面作听说...
关键词：新质生产力 大学英语教学 教学内容改革 科技伦理 
高职院校非英语专业学生课堂二语交际意愿的影响因素
《知识窗(教师版)》2025年第3期126-128,共3页庄佩 
海南外国语职业学院2024年教育教学改革研究项目“高职院校非英语专业学生课堂二语交际意愿的影响因素探究”,项目编号:Hwyjg2024-04。
文章聚焦高职院校非英语专业学生课堂二语交际意愿的影响因素,运用访谈与课堂观察法,剖析学生自身语言能力、性格特点、情绪等内部个人因素,考量教师的教学风格、课堂活动设计等外部环境因素,同时关注到文化因素对学生二语交际意愿的影...
关键词：高职院校 非英语专业学生 二语交际意愿 影响因素 
非英语专业学生学习投入与教师支持动态发展研究
《中国海洋大学学报(社会科学版)》2025年第1期136-144,共9页于涵静 陈羽琳 张国利 
国家社会科学基金青年项目“中国外语环境下学习者口语动态发展模型研究”(22CYY027)。
基于复杂动态系统理论,采用问卷调查法对400名非英语专业学生的学习投入与教师支持进行为期4个月的追踪。借助潜在增长曲线模型与随机截距交叉滞后模型分别考察了教师支持与学习投入的发展态势及两者之间的关系。结果发现:(1)学习投入...
关键词：复杂动态系统理论 自我决定论 教师支持 学习投入 
非英语专业大学生正念与外语焦虑关系的实证研究
《六盘水师范学院学报》2025年第1期91-102,共12页李慧芬 吴得卿 
六盘水师范学院学科(方向)团队“学科教学(英语)”(LPSSY2023XKPYTD07);六盘水师范学院第一届重点培育学科“英语语言文学”建设项目(LPSSYZDPYXK201706);六盘水师范学院校级课程思政教学改革研究项目“POA理论视阈下大学英语课程思政教学改革路径研究”(2023-08-013)。
焦虑是影响语言学习效果的重要因素,而心理调节能有效降低焦虑状态。正念作为一种心理调节方式,其在外语学习相关焦虑中的作用越来越受到关注。为了探讨正念对非英语专业大学生外语焦虑的影响,特别是在沟通焦虑、学业焦虑和课堂焦虑3个...
关键词：正念 外语焦虑 沟通焦虑 学业焦虑 课堂焦虑 
线上线下混合教学模式下大学生英语学习投入研究
《当代外语研究》2025年第1期84-95,共12页徐鹰 袁洁 黄梦佳 陈锦 
华南理工大学人工智能赋能本科教学试点课程项目“学术英语”(编号x2wy/C9241035);教育部产学合作协同育人项目“大学英语教师数字素养评价与提升研究”;2024年广东外语外贸大学研究生创新项目“基于师生共建评分量规的英语写作‘教-学-评’一体化有效性研究”(编号24GWCXXM-097)的阶段性成果。
学习投入是考察学习成效和评价教学效果的关键指标,但鲜有研究涉及线上线下混合教学模式下的非英语专业学生的英语学习投入。本研究以“学术英语”课程为例,采用问卷和半结构化访谈探索该模式下学生学习投入各维度特征。研究发现混合教...
关键词：学习投入 混合教学模式 非英语专业学生 “学术英语”课程 
不同大语言模型对非英语专业大学生英语写作词汇丰富性反馈的对比研究
《黑龙江生态工程职业学院学报》2025年第1期148-152,共5页张宁馨 张卫东 
山东省本科教学改革研究项目重点项目“工程教育认证背景下大学英语教学改革研究与实践”(Z2022088)。
采用Read(2000)提出的词汇丰富性的四个维度,对比豆包大模型、GPT-4o、文心一言大模型针对词汇丰富性给出的意见及修改后的作文,分析词汇错误的原因,运用工具TAALED、RANGE32、AntConc4.2.4对比修改后文章的词汇变化度、词汇复杂度、词...
关键词：写作教学 反馈 大语言模型 词汇丰富性 
课堂交际意愿中的教师角色研究——对非英语专业学生的调查
《龙岩学院学报》2025年第1期96-102,共7页韩淑娴 
采用焦点式写作与访谈相结合的研究方法,从学生视角来发掘影响大学英语学生课堂交际意愿的教师角色行为。结果显示,有八项教师行为对学生的课堂交际意愿产生影响。根据交际意愿理论将这些教师行为归纳为四种教师角色:交际信息与技能传...
关键词：课堂交际意愿 教师角色 非英语专业学生 
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