我国高校通识教育的实践类型与课程设置探讨  

作　　者：韦玮[1] 俞建伟[2] 陆开宏[1] 

机构地区：[1]宁波大学教务处 [2]宁波大学高教研究室

出　　处：《高教探索》2009年第2期92-96,119,共6页Higher Education Exploration

基　　金：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目“地方综合性大学通识教育课程体系的改革实践与研究”;宁波市应用型专业人才培养基地建设项目“宁波大学通识教育课程体系的改革实践与研究”的研究成果之一

摘　　要：近年来,我国一些高校通过改革人才培养模式与重新构建课程体系,积极开展通识教育。在实践类型上,多数高校采取的是"分布必修型"或类似类型,也有少数高校采用的是"核心课程型"。本文分析了美国高校、港台地区高校的通识教育课程设置情况,并与我国一些内地高校的通识教育课程设置进行比较。我国高校开展通识教育目前还处于起步阶段,所以存在一些问题,本文通过分析后提出完善通识教育课程设置的一些建议。

关 键 词：通识教育 实践类型 课程设置 比较 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]