分层交流,层层推进,共同提高——数学新授课中“复式分组”教学初探  

作　　者：张小军 

机构地区：[1]江苏省如皋市石庄镇初级中学

出　　处：《数学大世界（教学导向）》2012年第12期26-26,共1页Mathematic World

摘　　要：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生获取知识的过程不是一个被动的接受过程,而是一个主动获取、主动建构的过程。自主与合作是新课标下两个可以相互交叉的数学学习方式,"复式分组"教学很好地将这两种学习方式糅合,给学生创设了一个适合自己认知的不同的交流平台,合理的分组让学有余力的同学"站高些",让有困难的学生"走慢些",

关 键 词：新授课 学生 学习方式 分组 数学活动 复式 自主探究 学习数学 主动建构 分层 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]