新授课

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在深度学习中感悟数学思想方法之美——“数与形(例2)”新授课教学的思考与实践
《小学教学(数学版)》2025年第4期17-19,共3页贾亦嫄 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“基于‘数学美'的小学数学教学实践研究”(编号:JCJYC2304zy1003)的研究成果之一。
[课前思考]“数形结合”是一种重要的数学思想方法,也是解决数学问题的重要思维方式,能够将复杂问题简单化、抽象概念具体化。
关键词：数学思想方法 课前思考 深度学习 数形结合 
“大概念、大单元”视角下的初中数学新授课教学案例探析——以“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”为例
《数学教学通讯》2025年第11期10-13,共4页蒋立国 张倩 
文章以“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”为例,给出“大概念、大单元”视角下的初中数学新授课教学案例,并给出两点思考:大概念、大单元教学是教师专业发展的需求;大概念、大单元教学是学生核心素养发展的需要.
关键词：大概念 大单元 新授课 直角三角形 中线 
浅谈小学数学练习课的设计策略
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期74-74,共1页李纪梅 
练习课是对新授课的延续,是对新知的巩固与延伸,是学生形成解题技巧、技能,掌握学习方法的主要途径。怎样设计练习课更有效,从而提高课堂效率,达到增质减负的目的呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈做法。
关键词：练习课 解题技巧 提高课堂效率 教学实践 设计策略 掌握学习方法 新授课 
小学数学中年级新授课课堂作业的有效设计探索
《当代教育家(下半月)》2025年第3期55-57,共3页郭艳平 
布置课堂作业是教师组织课堂教学工作时不可忽视的一项重要内容。教师通过设计有意义的课堂作业,有利于进一步加深学生对新授课知识的理解和记忆,是锻炼学生学习能力、发展数学思维的重要途径。与此同时还可以减轻学生课后学习的任务量...
关键词：有效性设计 课堂作业 学生理解 新授课 
问题教学法在高中物理新授课中的应用策略研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期173-176,共4页杨奥颀 
随着教育领域的持续革新与深化,传统教学模式开始显现出其局限性,特别是在高中物理教学环节。学生往往在这一过程中,因缺乏充分的逻辑思维锻炼及探索精神的培养,导致学习积极性和兴趣显著降低。问题教学法作为一种新兴的教学方法,能够...
关键词：问题教学法 高中物理 新授课 
《跳出数学教数学——小学数学课堂教学作品专辑》简介
《小学教学(数学版)》2025年第3期61-61,共1页
《跳出数学教数学小学数学课堂教学作品专辑》一书收录了刘德武老师上过的24节公开课、示范课,其中有10节新授课、6节练习课和8节思维拓展课。每节课都包含三个部分:扫码观看视频、课堂教学实录、名师点评。本书的核心思想是:数学不仅...
关键词：思维拓展 公开课 小学数学课堂教学 练习课 示范课 新授课 课堂教学实录 数学 
多类型情境下的新授课教学研究——以《文化传承的多种载体及其发展》为例
《中学历史教学》2025年第3期14-16,共3页单云峰 
新授课教学时,教师应当创设相应的历史情境引领学生学习。为了避免情境的碎片化,教师在研读课标的基础上,以真实总情境统领教学线索。然后在总情境下弹性设置分情境,利用对比分析、合理想象、实物讲解等方法推动关键问题的解决,将课程...
关键词：情境 核心素养 关键问题 载体 
从教材到学材:基于历史教材文本的深度教学设计路径--以“辽夏金元的统治”新授课为例
《中小学教材教学》2025年第2期14-20,共7页郭山 李静 
教材是落实教学目标的基本素材,在课堂教学中处于基础地位。教师只有深入挖掘课程标准、深度凝练教学主题、深入研读教材文本、深度设计教学活动,把教材转化为学材、以学法融合教法,才有可能构建真实、扎实的常态化深度教学,从而更好地...
关键词：高中历史 教材文本 深度教学 
“教—学—评”协同的议题式新授课逆向设计逻辑
《中学政治教学参考》2025年第5期37-39,共3页沈雪春 郭润萍 
“教—学—评”协同的议题式新授课教学设计以具有逻辑终点意义的评价目标作为设计起点,以具有逻辑中介意义的学习路径作为设计中介,以具有逻辑起点意义的教学要素作为设计终点,呈现设计的逆向性。目标设定遵循“建构必备知识—提高关...
关键词：“教—学—评”协同 高中思政 议题式新授课 逆向设计逻辑 
小学数学新授课的支架式教学策略研究
《名师在线(中英文)》2025年第4期65-67,共3页姚清赟 许雅欣 
支架式教学是从建构主义学习理论引申出来的一种教学方法,其本质是让学生亲历学习过程,获取知识与技能,发展能力和素养。教师应用支架式教学法可以在改善传统教学现状的基础上,让学生获得发展机会。文章在论述支架式教学法内涵、实践原...
关键词：小学数学 支架式教学 “圆的认识” 
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