教材文本

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基于教材文本再构的小学英语Project教学
《英语教师》2025年第7期182-184,191,共4页陈璇 
介绍Project教学及其优势,主要体现为对学生全面发展的深刻关注、通过多样化的语言实践活动极大地丰富学生的学习体验、培养学生的开放性思维和“用英语做事”的能力。以译林版小学《英语》四年级(下)Project 1 My school life为例,探...
关键词：教材文本 小学英语 Project教学 
新课程理念下小学语文阅读教学资源开发与利用的探究
《家长读本》2025年第1期32-33,共2页肖祎宣(文/图) 
新课程标准视域下,小学语文教师开发与利用阅读资源,应当把握教材本身,深入开发教材文本资源,同时发挥地域阅读资源优势。教师应当合理利用阅读资源,根据实际需求选择资源,在课堂上引导学生自主阅读、深入理解,为学生打造开放自主、多...
关键词：小学语文教师 把握教材 教材文本 自主阅读 独立阅读能力 阅读空间 资源开发与利用 阅读教学 
融媒体教材文本批注功能实践研究
《语文教学通讯》2025年第9期23-27,共5页张倩 邱道学 
为了更有效地利用批注法促进阅读教学,教师需要了解学生的批注习惯与批注特点。融媒体教材平台的批注功能为自行批注、相互交流等学习活动提供了技术支持,也为教师研究学生的批注行为提供了数据支持。利用批注功能可以设计聚焦批注、自...
关键词：批注法 批注功能 阅读教学 融媒体教材平台 
依托逻辑关系解读高中历史教材文本的实践策略
《辽宁教育》2025年第5期85-87,共3页马荣荣 
教材作为实施教学的重要载体,编者在编写时会按照一定的逻辑关系精选和设计内容。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中强调教师的教学内容和教学过程必须有逻辑性。因此,解读教材文本本身的逻辑关系,再有逻辑地有效输出相...
关键词：高中历史 逻辑关系 教材文本 教学实践 
高中语文教材文本解读方法探讨
《语文教学通讯》2025年第12期32-34,共3页朱汉文 
文本解读是培育学生综合语言素养的核心环节,亦是提升学生文学审美能力的关键路径。在传统教学范式下,文本解读常被简化为表层认知,拘泥于字面释义。随着教育理念的迭代更新,教师需着力引导学生穿透文本表层,通过深度阐释激活文学作品...
关键词：教材文本 解读方法 教学策略 
从教材到学材:基于历史教材文本的深度教学设计路径--以“辽夏金元的统治”新授课为例
《中小学教材教学》2025年第2期14-20,共7页郭山 李静 
教材是落实教学目标的基本素材,在课堂教学中处于基础地位。教师只有深入挖掘课程标准、深度凝练教学主题、深入研读教材文本、深度设计教学活动,把教材转化为学材、以学法融合教法,才有可能构建真实、扎实的常态化深度教学,从而更好地...
关键词：高中历史 教材文本 深度教学 
语文项目化学习的推进策略
《福建基础教育研究》2025年第2期25-25,共1页
李凌云在《语文项目化学习的问题表征及推进思考》一文中指出,语文项目化学习在实施过程中存在问题缺乏挑战性、成果缺乏公开意义、教师代为设计方案等问题。1.加强教学内容的统整,积极发现适合项目化学习的内容。高中语文教材以“明暗...
关键词：高中语文教材 学科综合性 核心素养 推进策略 教材文本 统整 人文主题 结构编排 
小学英语课堂教学中如何设计和应用学习单
《北京教育(普教版)》2025年第2期55-55,共1页普歌 李智荣 
学习单能助力学生更好地掌握知识,深入理解学习内容。教师可根据学生的认知特点和学习需求,量身定制各类学习单,以满足学生个性化学习的需求。本文以教材文本会话课和绘本阅读课为例,浅谈教师在小学英语课堂教学中如何设计和应用学习单...
关键词：核心素养 绘本阅读 个性化学习 教材文本 课堂教学实效 小学英语课堂教学 量身定制 认知特点 
深度学习视域下小学数学主题单元教学
《天津教育》2025年第3期17-19,共3页汲广凤 
“深度学习”旨在通过对数学知识的迁移与运用,增强知识的系统性、整体性和关联性,为主题单元式的教学设计提供帮助。在“深度学习”的视野中,小学数学的主题单元教学,可以将其整体性、渐进性、成长性等特征相融合,通过对教材文本进行重...
关键词：小学数学 深度学习 教材文本 主题单元教学 数学素质 教学设计 教学内容 综合素质 
基于统编版初中语文教材文本的情境教学意义与路径
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期137-140,共4页邱鹏 
本文基于统编版初中语文教材文本,深入探讨在初中语文课堂教学中运用情境教学的实际意义,包括开拓学生认知视野、激发学习兴趣、提升创新能力等。同时梳理了进行情境教学的方法,如角色扮演、语言构建、群文阅读等,并分析了其在激发阅读...
关键词：初中语文 情境教学 教学方法 
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