学生已懂 怎么办——人教课标版一年级(上)《静夜思》教学片段与评析  

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作  者:郑亚君 

出  处:《新课程(小学)》2006年第10期23-23,共1页

摘  要:[案例背景]在语文学习过程中,学生带着自己已有的知识背景、活动经验走进新课程,并通过自己的主动活动去构建对语文的理解,因此,课程改革要求教师尊重学生原有的认知基础,并将其作为课堂教学的平台。然而,在新课程的课堂上,我们却不难发现这样一种现象:有些知识,学生在老师讲授之前明明已经懂了,却在老师的“授意”之下装不懂,心领神会地配合老师安排,从进入问题情境、探究新知开始,然后进行巩固练习、拓展创新,直到圆满“完成”教学任务。这种脱离学生实际的课堂,其实是无源之水,无本之木。长此以往,将使学生失去学习的兴趣,使语文课堂失去生命的意义。

关 键 词:学生实际 静夜思 教学片 课堂教学 尊重学生 语文课堂 问题情境 走进新课程 认知基础 主动活动 

分 类 号:G623.2[文化科学—教育学]

 

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