符号学在美术教学中的意义  

作　　者：李小夫[1] 

机构地区：[1]湖南郴州市二中

出　　处：《中国美术教育》1999年第1期18-19,32,共3页China Art Education

摘　　要：茄登纳是美国“零点计划”的积极参与者,并直接负责一个课题的研究。他在《智能结构》一书中提出了“人类的发展实际上就是智能的发展”的观点。并指出“从根本上说,发展就是人的发展,就是个体对自己内在潜能的不断发掘。”认为人类存在着好几种相对自律的智力方面的能力。其中就包含与美术教育相关的空间智能。而人类恰当的职责便是去不断使可能通向智慧的全部能力实际化,这种实际化,开始于思索,继而通过其延伸井为其目的而进入到行动。其中茄登纳阐述的符号学,正是认真研析了儿童在获取知识中产生的一种行为。

关 键 词：美术教学 符号学习 造型艺术符号 绘画符号 美术教育 智能结构 中国画 符号系统 空间智能 美术素质 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]