说课的几个误区  

作　　者：谢木新 罗优良 

机构地区：[1]湖南双峰县树山联校

出　　处：《小学教学研究》1998年第11期40-40,共1页

摘　　要：随着说课活动的不断深化和逐步升华,一个融说课、讲课、评课为一体的教研课型深受广大教师的欢迎。但在说课过程中由于某些原因,还存在不少误区。一、流于“程序”,淡化“大纲”说课是教师个体的创造性劳动置于教师群体的讲评之中,把隐性的内在思维过程变为显性的外在表现活动,因而它有一定的程序。不少教师在说课中片面围绕“程序”转,认为说课内容能体现说教材、说教法、说学法、说教学程序,就是合格、规范的说课。显然。

关 键 词：说课内容 教师个体 说课活动 外在表现 误区 说教学程序 创造性劳动 说学法 教师群体 思维过程 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]