初中《阅读》(三册)不同文体讲读课教学设计  

作　　者：李元功[1] 

机构地区：[1]石嘴山市教育局教研室

出　　处：《宁夏教育》1989年第Z2期58-61,共4页Ningxia Education

摘　　要：第一篇说明文《食物从何处来》 一、教学目的: 1.认识课文采取先“自养”后“异养”的说明顺序的合理性; 2.学习本文下定义、打比喻、分类别等多种说明方法。 二、课文特点: 本文属于阐释抽象事理的说明文。全文紧紧围绕食物的来源问题,介绍了生物获取食物的两种方式以及光合作用、食物链等有关知识,阐明了绿色植物的光合作用是一切生物的食物来源。行文按照人们的思维规律,逐层深入地说明事理,线索清楚,结构严谨。课文字面上明白如话,鉴于初一《植物学》已学过光合作用等知识,学生往往会产生“没学头”的想法,因此宜精心设计导读导思题。

关 键 词：教学目的 学习过程 讲读 下定义 《植物学》 异养 学习态度 思维规律 语言风格 紫藤萝 

分 类 号：G527.43[文化科学—教育学]