充分发掘教材自身因素 把阅读课上得更加扎实  

作　　者：张连城 

机构地区：[1]安徽省蚌埠市东市区教研室

出　　处：《小学教学研究》1989年第7期1-2,共2页

摘　　要：阅读教学经过一段时间的改革,已有长足进步。但这并不是说阅读教学的现状已达到令人满意的境界。我们只要多听听,多看看,就会发现一些问题:花样翻新多,务实精神不足;师问生答,或浮在文字表层,或一语中的,看不到教师的层层引导和学生能力形成的过程;发掘教材自身因素不够,撇开教材的“求异”太多,语言文字训练不扎实。如此种种,不一而足。结果费时多,收效少,学生的阅读能力得不到应有的发展。

关 键 词：阅读教学 语言文字训练 务实精神 教学任务 逻辑思维训练 令人 大纲要求 花样翻新 并列关系 场面描写 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]