让教学的“隐情”不再“默默无闻”  

作　　者：严育洪[1] 陈蓓蓓 

机构地区：[1]江苏省无锡市锡山教师进修学校,214101 [2]江苏省无锡市锡山高级中学分部小学部,214101

出　　处：《中小学数学（小学版）》2009年第4期45-47,共3页

摘　　要：曾经以小学教师的眼光听过一节重点高中的数学课，感觉不太舒服。原因在于教师每次提问后学生举手竞寥寥无几，与平常看惯了小学课堂中学生举手如云的现象迥然不同，让我切身感受到了“年级越高学生举手越少”此言不虚。课后，我纳闷地问执教教师一个问题：学生不举手，那你如何知道学生的思维状态和把握学生的思维进度呢？教师回答了很多，归纳起来就是“察言观色”：看学生的表情、看学生的言行。

关 键 词：小学教师 教学 “察言观色” 中学生 思维状态 重点高中 数学课 课堂 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学] G633.62